秧继续咔咔大笑liangshao⊙ cc
徐方亭也不是无条件举高高liangshao⊙ cc
她蹲在床边，与小秧视线持平，然后捧着dlxs9☆cc的脸，说“看姐姐”；小秧当然不会主动看，徐方亭便把dlxs9☆cc的脸轻轻扳正，让dlxs9☆cc被动对视；等对上那刹那，她立马将dlxs9☆cc举起来liangshao⊙ cc
徐方亭如此有条不紊重复几遍，谈韵之这个刚入坑的新家长看出了点套路liangshao⊙ cc
当dlxs9☆cc还在疯狂阅读ASD（AutisticSpectrumDisorder，孤独症谱系障碍）资料，探究ABA（AppliedBehaviorAn/aly/sis，应用行为分析）训练方法的奥义时，徐方亭已经把ABA融入到游戏里，完成一个教学回合liangshao⊙ cc
她的教学目的是让小秧用眼神关注她，于是发出指令（看姐姐）；小秧无法完成，便加以辅助（扳正脸）；小秧一旦完成，便给予强化物（举高高），强化dlxs9☆cc的学习成果liangshao⊙ cc
当然，最理想（或正常）的状态便是：小孩看向大人，伸手，说“妈妈，xbqk♟cc要抱抱”，然后大人将小孩抱起来liangshao⊙ cc
对NT（Neurotypical，神经学范本，即非孤独症）来说看似简单的技能，ASD却要进行步步拆解、由易到难、简单到复杂、循序渐进学习liangshao⊙ ccNT天生会关注人，会在社交中自然习得各种技能；而ASD对人关注少，无形丧失许多学习机会，每一次学习都卡在“吸引注意力”这艰难的第一步liangshao⊙ cc
谈韵之还想看徐方亭淡出辅助的操作，即发出指令“看姐姐”，不再辅助扳脸，小秧就能立马看过来liangshao⊙ cc
但今晚应该学不会liangshao⊙ cc
明天后天也不一定能liangshao⊙ cc
谈韵之一面庆幸自己能屈能伸，留住良才，一面暗自心虚——徐方亭已经开始实操，dlxs9☆cc还停留在理论学习，再不行动，小秧就长大了liangshao⊙ cc
dlxs9☆cc放下手机，也想入局，但一大一小其乐融融，好像没有dlxs9☆cc的位置liangshao⊙ cc
徐方亭一把放下小秧，抽走半湿的浴巾，说：“跟舅舅玩，姐姐洗澡去了liangshao⊙ cc”
谈韵之伺机说：“xbqk♟cc约了儿童医院的号，想去看看医生怎么说liangsh