事实上就是如他们所看到的，每个孩子或多或少都对谱子上自己演奏的部分存在疑惑qushuwang ⊙cc
只不过之前田宇没有搞这么一个自我查疑的环节，于是孩子们也很难发现自己的知识盲区qushuwang ⊙cc
毕竟多数学音乐的孩子都只在第一层——把音符演奏出来即可qushuwang ⊙cc
但这也不能说田宇不够认真负责，就如李安昨天在楼道里听到的那样，他给出的评价是——从个别片段来听，整的还挺不错qushuwang ⊙cc
这个不错是他从一个专业人士的角度对田宇排练这件事的肯定qushuwang ⊙cc
把八个水平参差不齐的孩子拉到一起，短时间能排成这样确实不错了qushuwang ⊙cc
这里的不错不等同于悦耳qushuwang ⊙cc
可家长们由于不懂，刚才进门听到孩子们七扭八扭的合奏——
话是怎么说的，音乐不会骗人，家长不是聋子qushuwang ⊙cc
毕竟多数琴童家长对音乐的欣赏也只在第一层——好听悦耳qushuwang ⊙cc
既然孩子们的合奏既不好听也不悦耳，现在再看着问题层出不穷的场面，他们心里没点想法可能吗qushuwang ⊙cc
不可能qushuwang ⊙cc
就像李安知道孩子们的问题不可能短短几分钟就能解决qushuwang ⊙cc
老师不是法师qushuwang ⊙cc
但他必须得让孩子们先意识到自己存在的问题，接下来才能解决问题qushuwang ⊙cc
一个孩子连连音线最后一个音奏完要抬下手腕都意识不到，你给他讲句子划分不纯属耍流氓吗qushuwang ⊙cc
当每一个孩子都有意识注意连音线的时候，至少大部分合奏片段的收尾就干净了qushuwang ⊙cc
这是迈向悦耳的第一步qushuwang ⊙cc
直到今天的排练课结束之前，李安都没有让孩子们再合奏一次qushuwang ⊙cc
将所有的汇总问题讲解完，他让每个孩子自由练习，练习他们已经发现的问题qushuwang ⊙cc
这期间他来来回回的游走在每个孩子身后，哪里有问题他就主动上前进行示范讲解qushuwang ⊙cc
有的家长已经拿起手机无聊的玩了起来，有的一直在关注着教学现场qushuwang ⊙cc
距离原定下课时间还有五分钟的时候李安回到教室中央拍了拍手qushuwang ⊙cc
八个孩子陆续停手看了过来，玩手机的家长将手机装起qushuwang ⊙cc
片刻后教室就安静
点击读下一页,继续阅读 莫扎特别 作品《求求了，快回家练琴吧》96.指导现场，老师不是法师