第五十九章 嫉贤妒能
朱浩在黑板上写下一个“箕”
“谁认识？”朱浩问
几人面面相觑
朱三虽然开蒙一两年，但明显涉猎的学问不多京泓隐约记得这是什么字，一时间却说不太清楚
“是其吗？”
朱三学问不行，但有猜测的胆量，至少她不会像京泓那般畏畏缩缩
京泓顾全的是自己的面子，要回答就要答对，若是说不对的话，岂不是在朱浩面前丢人？
“不对！”
朱浩摇头道：“是簸箕的箕，字面上还有旁的引申意‘微子去之，箕子为之奴，比干谏而死’
“朱子在《论语集注》上注释，‘微子，纣庶兄箕子、比干，纣诸父微子见纣无道，去之以存宗祀箕子、比干皆谏，纣杀比干，囚箕子以为奴，箕子因佯狂而受辱’
“在这里，箕虽仍旧是名词，但不具有引申义，属于专有名词”
几个小的听到朱浩的解释，全都愣住了
以他们的年岁，能跟着大人把《论语》背全已属不易，要求把《论语》近一万六千字全都认出来那是天方夜谭，至于每一篇的具体含义更是无法知晓
至于《论语集注》是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触,还要一点点学习，而朱浩比朱三和京泓年少一岁,解释起来却一点都不费事
陆炳问道：“什么叫专有名词？”
朱浩笑道：“就是特定称谓的名词,比如说你陆炳,其实你本来可以称陆浩，但因为你爹给你起了陆炳的名字,陆炳这两个字就成为专有名词”
朱三一头雾水：“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么？”
“名词嘛，字面理解就是名字的词，比如说这块黑板,黑板就是名词，如果我们要搬抬黑板的话，那搬抬就是动词,你要说这块黑板好黑啊，那黑就是形容词……”
朱浩授课的方式，明显跟这时代的先生不同
一个合格的老师,教授学问时要重理而不重条,就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背,但可惜这时代的人本身就很迂腐，跟所学的四书五经本身就很迂腐有关
整个科举,就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”，这种应试体制下,能培养出怎样灵活多变的人才？
教条主义,成为这时代教育的通病,以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题，就让几个孩子听得云里雾里，不明所以
好在他们正处于学习知识最好的年龄,只要愿意跟他们讲,把道理讲通透，他们便能理解,甚至充分消化吸收
“如果你们不明白《论语》某一篇的具体含义,那就先搞清楚这一篇一共有多少字,其中哪些是名词，哪些是动词,哪些是形容词,这样方便你们理解字面的意思，知道具体是什么,讲述的是怎样的道理……”
朱浩说到这儿,又在黑板上继续动笔写，“好了,