前还没有人从理论上、或者分子级别上说明氟原子的作用exs5• cc
包括究竟什么样的体系适合引入氟原子还仍不明晰exs5• cc
不过，这也正常，实验科学本身就是以经验为主的，很多问题解释不了，便直接当做定理拿来用即可exs5• cc
许秋之前大致统计过，有九成以上的体系在加氟原子后，性能均有所提升，提升的幅度各不相同exs5• cc
当然，实际上可能没有达到九成，因为肯定有很多加氟原子后性能降低的体系，这样的文章没有发表出来exs5• cc
自己的结果究竟如何，还是需要实验后才知道exs5• cc
可是目前看来，似乎出现了一些问题exs5• cc
P2TBT4T的溶解度也太低了exs5• cc
但不管怎么样，实验还是要继续的，把产物完全处理出来，制备器件，测试性能，结果自然会见分晓exs5• cc
……
许秋在第三批反应的五个反应瓶中均加入封端剂，开始封端反应exs5• cc
然后他回到A501，打开电脑，准备检索文献exs5• cc
有机光伏领域的文献数量还是不少的，哪怕许秋只看一二区的文献，一个月也有几十篇exs5• cc
而像是钙钛矿这样的热门领域，一个月甚至能有上百篇文献exs5• cc
文献数量如此繁多，指望把文献内所有内容都记住是不现实的，时间间隔长了，就只能记住个大概exs5• cc
而且，大多数的文献他只会读个摘要结论，看看图片而已，只有发表在顶刊或者对内容非常感兴趣，他才会通篇阅读exs5• cc
这次要找一些实验细节，就需要重新翻阅文献exs5• cc
好在“前人栽树，后人乘凉”exs5• cc
魏老师在把文献打印出来前，也会看阅读一遍文献，并将文献的摘要、结论、引用格式总结出来，分好类放在WORD文档中exs5• cc
同时，他为了保证他的学生也认真看文献，会发给他们纸质文献，并要求他们看完文献后，到他的办公室把文献的主要内容给他讲一遍，有时候还会提一些问题exs5• cc
而且，他还要求学生整理电子版文献，把文章标题的截图，正文中的图片和表格，以及其他值得注意的点，放在一页或几页PPT中，还要标注文献的引用格式，方便日后查找exs5• cc
之前有机光伏领域的文献，都是学姐在讲，同时PPT也是她负责整理exs5• cc
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对于聚合物给体材料来说，主链是长的共轭结构，通常是共轭的芳香环，比如苯环或者噻吩环exs5• cc
主链这样的共轭结