不必了，简单三个字，寥寥十笔画
其中的含义，在座学生心里明白
“行了，不耽误大家的学习时间，继续上课”任步启在讲台上来回踱步，似在思考
站定之后，任步启现编了一道题：“把这间教室的桌子、椅子、讲台及其余一切物品搬走，只留下我和你们，问我们这些人的总质量，与教室内空气质量之比是多少？估算即可，必考题”
估算是物理学中经常使用的一种手段，一般来说，并不要求估算的结果很精确，在数量级上相差不大即可
估算的方法往往不止一种，掌握方法简单有趣，脑袋转不过弯则手足无措
任教授现编的这道估算题，没有给出任何具体数据，问教室里的人类质量与空气质量之比是多少
“有点意思”沈奇天天写论文，论文写多了也烦躁，偶尔做做题也是调剂身心健康
沈奇快速扫视教室，人类共16人，其中老师一人，学生15人女人一人，男人15人
教室高度约为人体高度的两倍，由教室内桌椅的竖列数可估算出教室宽度约是人体宽度的10倍
由教室内座位的横行数，包括讲台区域折算的附加行数，可估算出教室长度是人体厚度的约45倍
那么，教室所占空间体积，大约是一个人体积的900倍
理论上来说，这间小教室可以同时塞900个人进来，按堆砌积木的方式，堆满为止
取16比900，得到教室内人类体积与空气体积比值的估算值
体积之比估算出来了，要得到质量之比，还需一组密度数据
那么问题是，人体的密度取什么值合适？
人能在水中游泳，说明人体密度与水的密度近似
水的摩尔质量为18，空气的平均摩尔质量可近似取
考虑到水分子密排，空气分子的间距约为空气分子大小的几十倍
沈奇最终估算出一个值，
可以近似的认为，教室里16个人的总质量，是教室内空气质量的10倍
这个估算结果令沈奇稍感意外，是人类太轻还是空气太重？
上述这些观察、计算全在沈奇大脑中完成，耗时15秒左右
“多少？”沈奇问身边的欧叶
“”欧叶同样依靠心算得出估算值
那应该没错了，沈奇对欧叶说：“你来回答任教授的这个问题”
欧叶举手
任教授：“欧叶你估算出来了，这么快？多少？”
欧叶：“”
啪！
任步启打了个响指：“欧叶同学思维敏捷，出勤率接近百分之百，你们
点击读下一页,继续阅读 术小城 作品《我只想当一个安静的学霸》174章 你们感受到乐趣了吗