第六节 向孩子询求疑问
很多时候，父母和孩子的沟通存在很大的问题，很多父母为此感到纳闷，认为孩子太“不知好歹”这是为什么呢？毫无疑问，父母都非常关心、肯定和爱孩子，但孩子却总是很反感问题是，父母有时在不经意间犯了错误，引起孩子的误会和疏远
小杰是一年级二班的学生，一天放学后，对妈妈说：“很讨厌学校的王老师”
妈妈听了，没有批评孩子，而是亲切地看着孩子，专注地听着，并且面露疑惑，鼓励孩子接着说下去
小杰说：“老师说郭富城的歌不好听，不让唱”知道了原因，妈妈接着问题：
“喜欢听郭富城的歌，听了老师的话，肯定很生气吧？”
“是的，所以，不喜欢她”
“妈妈喜欢的老歌，也喜欢吗？”
“一点都不喜欢，非常难听”
“那么，老师为什么非得喜欢郭富城的歌呢？”
孩子看了看妈妈，低下了头，不再吭声了
家长应该认真倾听、引导孩子认识到自己的错误，让孩子学会换位思考家长若是发现孩子对老师或别人有抵触情绪后，不要立刻批评孩子的不对，也不要强迫孩子去向别人道歉、认错，这样的结果会适得其反
这实际上与沟通方式有关父母把自己想法往往变成控制孩子思想倾向的工具，是们把孩子拴得太紧了重要的是，应把孩子当做一个“人”，一个具有思想和独立意识的人而不是让孩子感觉自己是在受父母的控制
父母犯哪些错误呢？只是陈述，而不是询问孩子的感受和意见，这样的话，孩子会认为自己受到了侵犯比如，孩子在学校挨了老师批评，放学回到家沉默寡言时，说：“振作一点，老师的意见并不代表是正确的”或许说的很对，但孩子认为自己受到了侵犯，觉得在居高临下地可怜父母应该创造一个互动的气氛，然后问孩子：可以问一下关于的事情吗？如果得到孩子肯定的回应后，再从自己观察的角度提出问题：“注意一直沉默，是不是有什么事情令不安？可以和谈一谈吗？”
孩子不喜欢将自己的内心世界和感受作为父母的谈资，所以，父母还要营造让孩子放心的氛围是否告诉，由孩子自己决定如果知道在关心、倾听并肯定，而不是一味地批评或建议时，就会很乐意与分享的孤单和悲伤等情绪
孩子对放弃了戒心之后，一定会告诉困扰的原因这时，可以流露出非常感兴趣的神情，让知道很理解如果孩子守口如瓶，不满意表达，就需要咨询一下专业人士了
当不得不对某种不可接受的行为提出反对时，同样不要采取批评的方式，要加入个人的感**彩，比如说：当听说做了蠢事后，对伤心、失望到了极点
许多
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