语气收紧了些：
“现在学生等着实习、任务等着落地，厂里人手紧张，学校也不能空喊改革现在由我牵头，先提几个初步建议，各单位照实表态”
他抬头看向第一机床厂：
“林彬同志，咱们这次任务多、标准高，我建议第一工业技校继续跟你们厂配对试训项目线，重点围绕数控底座加工和主轴定位件打样”
林彬点头：“可以，我们认可”
吕世昌也干脆：“我们随时可以出学生进车间”
“好”梁仲维在纸上打钩，接着道：
“第二组：西山机械厂对接机电技校，以‘标准连接件协作打样’为目标，试点学生随产线转动何厂长？”
“我们没意见”何大华声音洪亮，“我们这边随时接人”
程为也立刻附和：“我们老师已经准备好了带教流程”
梁仲维接着点名：
“电气设备厂这一块，建议安排宣宣技校做插拔件打样试岗；锅炉厂和西郊农机技校可以继续现有的炉管预装实训，延伸到热交换组件”
现场“咔咔咔”笔记声一片，各家都在记接下来的搭配
就在所有人都开始进入“落实阶段”的时候，陈露阳的修理厂仍被晾在一旁，没有人主动提起他
梁仲维翻过一页，语气一缓，特意加了一句：
“至于劲霸修理厂这个‘通用标准件试制项目’，我们经委也认可是一个探索方向，但考虑到项目还在推进初期，不强制分配，建议由修理厂自主与感兴趣的技校联系有没有哪所学校愿意对接一下？”
他语气放得很平，但全场的气氛一下就变得微妙
几位技校校长你看看我，我看看你
梁仲维笑了笑，看着陈露阳道：
“陈主任，你自己说两句吧，看看你需要什么样的学生，需要多少人，怎么安排”
陈露阳开口道：“我们劲霸修理厂人手、设备有限，车间条件不足，没有成规模的车床资源，也不具备系统性生产能力”
“所以我们这次项目的推进方式是由我方提供标准图纸、工艺流程和材料说明，交由技校独立组织学生按图试制，完成加工、组装和打样”
他停顿了一下，补充：
“我们修理厂负责整体项目管理与验收回收，但不安排学生实地到厂”
“学生不来我们这儿，是在学校完成任务，我们只看结果，看样品是否合格、尺寸是否达标、是否能统一替代”
话音一落，会议桌一侧顿时有了动静
机电技校的程校长皱眉，质疑出声：
“陈主任你这意思，是让我们学生在校里完成所有工序？”
“那咱这还是‘产教结合’吗？你这不成了单方面让我们当外加工队了？”
第一工业技校的吕世昌校长谨慎发言：
“我也得实话实说我们学校原本的设想，