“没办法，咱们学校一直都是这样，不过现在上课不怎么管了，玩手机也没事，只要不扰乱课堂秩序就行。今年老师都不喊人回答问题了，英语老师从来不要求背单词。”
听了这些话，徐萦则想她大概明白了为什么周末不放假：是否喊人回答问题、是否背单词，这些事没有明确规定，老师可以这么做，也可以不这么做。老师为了自保，可以选择不这么做。但是，补课已经持续了很多年，只要校长没说禁止补课，这些老师都不敢擅自行动。
另一方面可能是，把学生困在教室里，有老师、同学盯着，不容易发生意外。没有了原先的熟悉的环境的约束，这些人到了校外，会做出什么事，谁也不知道。从比例上算，校内应该有近古者，让这样的人跑到外面的世界里为所欲为，危害太大了。
“虽然不背单词，但还是要上早自习，有点累啊。现在还有课后作业吗？考完试后会公布成绩吗？”
作业、成绩，这是学习生涯中避不开的两项难题。徐萦则想知道学校是怎么处理这两项难题的。
假如大家不需要写作业、不需要为成绩而奋斗，大多数学生肯定都愿意留在学校里。这时的他们不用面对生活上的压力，也不用面对学习上的压力。他们身边有与他们年龄差不多的朋友，在教室里可能还有他们喜欢的人，在这种种惊喜之下，“学习”会变成一件非常美好的事。
“课后作业不多，除了学习成绩好的那几个人，老师都不检查作业。考完试之后会公开成绩，我的成绩总是最落后的。”
不检查作业，但是公开成绩，看来校长、老师还是对学生的成绩抱有希望，或者说，心存幻想。徐萦则认为他有必要跟老师说一说这件事。倘若可行，在她的管辖范围内、在小同学的管辖范围内，甚至是在赵妤曦的管辖范围内，她都要改变这种现状。
“要改进的地方还有很多啊。”
徐萦则决定以学校为起点，开始使用她的权力。但是，这座城不是她的管辖范围。哪怕赵妤曦说了这座城由他们三人共同管理，她也不能轻易地把学校视为管辖范围。
她想她在发布命令之前，必须得询问赵妤曦的意见。如果意见冲突，那她就不用分院院长的印章发命令，而是用她自己的能力发命令。
卢浩本来没注意到教室后面的那两个座位上坐了人，但是那里站了一个人。大清早的，有人站在那里，这引起了他的好奇，他往那边看了一眼，他看见了慕正光。于是