，只是解决普通的临床问题，用不着这些知识，但是要创造性地解决临床中的高难度问题，我们必须拥有这些知识。”
“大家注意到没有，这个手术最大的难点就是连体人的脑干也连在一起，它们的神经核团混合在一起，非常错乱，没人可以找出它们的精确归属，这也是世界上其他医生望而却步的原因，可是杨教授却不同，他找到了神经核团的分布。”
“大家知道他是怎么找到的吗？我之前思考了很久没有想出来，但是现在我弄明白了，刚刚我向杨教授证实过，他采用的方法和我的推测一致。”
“究竟是什么方法？我也接触过这个病例，美国人曾经发过给我，但是直到现在我也没办法找出它们的精确分布，任何影像学检查手段我都想过，也用过，包括最新的一些细胞标记追踪技术，很遗憾，我没有做到。”神经外科主任费利克斯提出自己的问题。
曼因斯坦说：“他们采用一种极其巧妙的方法，利用遗传学与胚胎学知识，模拟受精卵分化为两个同卵双胞胎的全过程，然后找到这个过程中止分裂的时刻，最后获得这个时刻的胎儿解剖，再继续利用这个时刻的胎儿进行模拟，模拟停止分裂后如何形成连体姐妹。这样，他们就获得了神经核团的精确分布。”
费利克斯仔细琢磨一会，恍然大悟：“真是巧妙的方法，他们放弃了所有单纯利用影像手段来寻找界面的方式，而是采用另一种更彻底、更直接的方式，可是我怎么没想到呢，要不是你现在告诉我，即使时光倒流，我还是想不到。”
曼因斯坦教授说：“所以我们要对我们的医生教育课程进行深刻的反思，我们注重临床教育的同时，忽视了基础医学的教育，这样让医生的知识结构出现了问题。”
奥古斯特立即发言：“其实我认为，相对于美国人医生培养方式，我们对基础医学的重视程度还算不错，不过你说得对，这远远不够，我们以后必须重视培养医生的基础医学知识。”
“所以各位，我们要尽快建立一个课题，研究我们医生培养课程，尽快拿出改革的方案，我们必须改革，才能让医学教育重新焕发活力。“
“这是我们发现的一个问题，还有一个非常大的问题，也是我们缺少的，你们没注意到。”曼因斯坦教授严肃地问。
一个年轻医生举手：“我观摩整个手术之后发现，他们这台手术的完成除了主刀医生高超的手术技术之外，还有，他们有一个科研体系在支撑这台手术，比如他们需要的皮肤、肌肉和骨组织从哪里来的，肯定不是利用患者本身的皮瓣和肌瓣来填补，我没有看到取皮和取肌瓣的步骤，肯定是另有技术。”
“你的观察力很强，看