千二百二十四万。
比较天启二十三年，大明增加约八千万亩耕地，两千万人。
当然，在过去五年里，大明也对外迁移了三百七十二万余人，因此增长人口应该是接近两千四百万。
五年增长王朝十分之一的人口，这样的人口增长离不开大明的医疗和百姓生活质量的提升。
不管每个时代，生育困难的原因都是环境问题。
在大明这种半工业半农业的环境下，土地就是生产资料，而新生儿一旦降生，朝廷就会分三亩耕地作为贺礼。
三亩耕地对于一个孩子来说就是巨额财富，在拖拉机下乡的背景下，种三亩地并不花费太多力气，最少相比以前那种人扛犁地的情况来说是这样。
养活一个婴儿，一亩地足够了，因此官府分的三亩地，等同是给一个家庭添加两亩地的收入。
这还只是开始，等孩子入了户籍本后，他也就是生产队中的一员了。
生产队每年开垦出来的土地，也都有孩子的一份。
正常来说，哪怕是每年只分两分地，那到十五岁也有三亩地了。
这三亩地加上官府贺礼的三亩地，合计六亩地。
这些地最少在孩子上完中学前都归其父亲管理，到了中学后，如果还想继续深读大学，其父亲还能再拥有五年的土地使用权。
而且，让孩子上大学，是能最大利益化的一个流程。
只要上了大学，住宿和吃饭问题就都由学校解决，家庭只需要支出书本费和学习中需要的笔墨纸张费用就足够。
大明的教育成本是极低的，朝廷每年都得拿出25％的财政来用于教育，这是教育之所以便宜的原因。
至于这笔银子从哪里来，那自然是通过海外贸易和海外矿产、以及庞大的农业税了。
因此，种种原因下，根本就不存在会有愚农不让孩子上学的现象出现。
孩子上学不仅不会为家里增加负担，反而会减轻负担。
这一整套的设计，都是源于齐王朱由检执政时期，朱由校和内阁从未做过任何更改，而效果也是出奇的好。
对于体验过这个时代农活，并且没有太多娱乐方式的孩子们来说，有各种兴趣班的学校才是他们最想去的地方。
加上齐国没有所谓的期中考，而是只有期末考，孩子们的学业压力也并不大。
因此，朝廷、大人、孩子都愿意延续这个制度，唯一不满的只有地方。
毕竟大明的学校是耕读制，学生们需要自己种菜，所需地方需要弄出耕地给学校。
如果是乡野的学校那还算好，随便划一块荒地就足够了，毕竟学校可以自己找生产队借拖拉机。
可是如果在城里，那耕地就需要迁移人口，推平房屋，或者占用部分待建设用地了。
这些城内土地可都与地方财政有着密切关系，因此地方上没少上疏内阁，请求将学校统一安置